百年生物学课程的启示 通过对我国百年以来所颁布的课程标准或 不能将学科核心素养曲解为淡化知识内容,而是在知识教学中更应
初中生物学课程总目标是培养学生的学科核心素养,阶段目标对应 教学目标不是空中飘着的一朵云,而是可以达到的河的对岸内容
在今后的教学中,我将回归生物学教学的初心,抓准生物学课程的 这部分内容应该是今天讲座中收获最大的部分虽然生物学核心素
学学院教授教育部义务教育生物学课程标准修订组核心成员教育部 “学习内容综合,学习方式综合”,使教学过程既有明确的目标,
本文以高中生物学“生态系统的结构”这部分内容为例,设计了核 九教学反思新课程深化改革背景下,以核心素养为导向设计教学
我区邀请北京教育学院胡玉华教授以“基于核心素养的生物学教学 教师要反复消化讲座的内容,认真反思自己的教学行为,在未来的
生物学课程是相关教职人员研究的内容三学科本质与核心素 教学价值?3关于“概念”的理解概念是什么?客观实物的本
学科思想方法的内涵与价值 学科思想是指在学科发展过程中沉淀形成的本质特征,是具有恒久影响力的观念和认识生物学科思想方法的内容与特性 21 生物学思想方法的内容 生物学科思想一般包含系统论思想信息论思想进化论思想生态思想等学科思想方法的教学策略 31 以“探究性学习”体悟学科思想方法 探究性学习的目的在于让学科教学充分体现科学本质
培训专家义务教育生物学课程标准修订组核心成员 讲座内容讲 在核心素养教学中不断追问生命的本质最后,黄老师和在场的同
充分发挥生物学课程的学科特点和育人价值,是高中生物课标的设 胡教授讲座的第二部分内容是“基于学科核心素养的课堂教学”
微信扫一扫