重塑课前备课 从“教”教材到“用”教材教,更要按课标要求教变教学目标为学养目标,变重设计目标为重达成目标单元统整落实学科素养目标提倡课前"背课" 教师要对授课内容课件操作烂熟于心脱稿课堂关注点重心已不是教案预设,而是课堂秩序动态生成倡导提前候课 起立与坐下是尊师爱生的礼仪体现,是营造氛围安顿秩序组织教学不可或缺的环节
是学生收心从课间兴奋状态进入本节课学习状态的调节环节, 拿笔及时流动批改与反馈,并用一句话或手势给予评价22教师
要用最短时间最简语言处理,原则上不超30秒,切记你是学科教 拿笔及时流动批改与反馈,并用一句话或手势给予评价22教师
重塑课前备课 从“教”教材到“用”教材教,更要按课标要求教变教学目标为学养目标,变重设计目标为重达成目标单元统整落实学科素养目标提倡课前"背课" 教师要对授课内容课件操作烂熟于心脱稿课堂关注点重心已不是教案预设,而是课堂秩序动态生成倡导提前候课 起立与坐下是尊师爱生的礼仪体现,是营造氛围安顿秩序组织教学不可或缺的环节
课堂上要用最小代价最短时间依层级处理课堂偶发违纪事件,获 拿笔及时流动批改与反馈,并用一句话或手势给予评价22布置
重塑课前备课 从“教”教材到“用”教材教,更要按课标要求教变教学目标为学养目标,变重设计目标为重达成目标单元统整落实学科素养目标提倡课前"背课" 教师要对授课内容课件操作烂熟于心脱稿课堂关注点重心已不是教案预设,而是课堂秩序动态生成倡导提前候课 起立与坐下是尊师爱生的礼仪体现,是营造氛围安顿秩序组织教学不可或缺的环节
课堂上要用最小代价最短时间依层级处理课堂偶发违纪事件,获 拿笔及时流动批改与反馈,并用一句话或手势给予评价22布置
重塑课前备课 从“教”教材到“用”教材教,更要按课标要求教变教学目标为学养目标,变重设计目标为重达成目标单元统整落实学科素养目标提倡课前"背课" 教师要对授课内容课件操作烂熟于心脱稿课堂关注点重心已不是教案预设,而是课堂秩序动态生成倡导提前候课 起立与坐下是尊师爱生的礼仪体现,是营造氛围安顿秩序组织教学不可或缺的环节
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